49、作文创意教学（1/1）

夏芸这些天听有的科任老师说，于小明在班上搞作文创意教学，用的教学要领和模式与传统的教学要领和模式有很大的差异。夏芸听说后有些担忧，校长以前就品评过于小明，说于小明不按教学通例出牌，搞花架子，会影响学生的效果。校长认为高考要的是效果，而不是一两堂哗众取宠的所谓创新优质课。

于小明在生活和教学中都不是那种循规蹈矩的人，在教学中经常搞些与众差异的创新，他的教学方式和要领经常招来非异，于小明在作文教学中阻挡那种没有创意的写作，他对中学生写作文那种千人一面的写作模式感应厌烦……

如写一篇春游的作文，学生们多是写早晨起来天气阳光初照，春意盎然，我们在学校集中，唱着歌一路出发，一路上东风掠面，春苗绽芽……之类的，没有一点新意。

于小明常哀叹学生的作文缺少创意，多是一看开头便知道内容和末了。这天上作文课，于小明给学生讲了一个美国中学的写作事例，说一个美国老师给学生部署了一篇题为《记一场精彩的足球角逐》的作文，阅卷时，老师对那些整篇形貌足球角逐如何精彩猛烈的作文都没有兴趣，而把高分给了一篇寥寥数语，没有任何精彩形貌的作文。这篇作文是这样写的：“球迷为看这场角逐已经期待了良久，这场角逐在赛前已被媒体炒热到了沸点，遗憾的是这场角逐因故而推迟……”整篇作文对足球角逐的历程一个字也没有写，但人们已经感受到了这场角逐的猛烈了。如果凭证我国中学作文的评分尺度，这篇作文不说高分，就连及格也成问题。于小明说美国老师之所以给这篇作文高分，是因为他认为这个学生的作文独具匠心，有创意。

于小明向学生讲了这个写作事例后，要求学生写一篇人物形貌的随笔，于小明对学生说：“你们可以写怙恃、老师、同学和朋侪……但一定要有创意。”

这次作文收到了于小明较量满足的效果，阅卷时有一种线人一新的感受，这次学生的作文没有已往那种“笔直的鼻梁，漆黑的眉毛，明亮的大眼……”之类的学生腔，学生们对人物的形貌都很有个性。其中一篇竟然用了当今盛行的影视剧名连成了一篇人物形貌：

“‘我的野蛮女友’，是一个‘开朗少女’，笑起来就像盛开的‘太阳花’，她有一双‘漂亮的大脚’，从小喜欢‘少林足球’，性格就像‘足球小子’。我和她相识在‘十六岁的花季’，陷入了她的‘玫瑰陷阱’，以后开始了‘蓝色生死恋’……”

于小明在讲评这篇作文时，特别表彰了这篇作文写得写得诙谐诙谐，很有创意，尔后于小明又指出文中涉及中学生的恋爱换成友情的内容就更好了。于小明对学生说，青春恋情虽然漂亮而充满诱惑，但为了学习和前途，又不得不割舍。于小明问学生，怎样写才气体现这种心情？

过了好一会儿，小胖子刘强举手讲话说：“于老师，写他女朋侪得了禽流感……”

刘强的话音刚落，全班同学哗然大笑。于小明听后起了一身鸡皮疙瘩，全然不知如何回覆……